作者：阿翰、芸芸
我們都是神的寶貝，每個人都是不一樣的，而這樣的孩子是神所賜的珍寶，他就是特別不一樣，是隱藏版的驚喜
發現孩子特殊的狀況
我們結婚很久一直沒有孩子，我們禱告了4、5年，中間也去做了不孕症治療，好不容易有了，所以我們對第一個孩子的期待是很高的。希望將來將他奉獻給上帝，懷孕過程也很用心地胎教，對這孩子充滿期待。大寶小時候還沒有什麼特別的、明顯的不同，非常好帶。直到一歲多、快兩歲的時候，就發現他跟一般小孩子有點不一樣，他可以自己玩，重複性一直玩，玩很久，非常安靜，不吵不鬧。
後來開始覺得奇怪的是他的語言發展得很慢、站立等也很慢，之後去長庚醫院作第一次評估結果受到非常大的打擊，發現他的發展全面落後。當時我們很難接受。因為一開始只是以為他只是單純的語言發展遲緩。後來就硬著頭皮陪他跑早療，最高記錄一個禮拜甚至排二十幾堂早療課。上幼稚園的時候，老師發現他不太跟同學互動，長庚醫院的評估是認為他有過動和高功能自閉或亞斯伯格。這時我們才明白他的一些行為，比如單純只是氣球飛掉，他就可以哭得像世界末日一樣。又或者，電燈開關他一定要去開一下，然後再繼續做自己的事。
至於二寶，因為有大寶的經驗在前面，所以對老二就會比較注意，當時帶著大寶跑早療時，媽媽是揹著老二，同時也請復健師幫忙注意，發現老二也有發展遲緩的問題。所以二寶比較早，大概一歲多就發現了，所以老二一歲多就開始上課了。但是老二的情況跟老大不同，他很喜歡跟人互動，因為互動多，衝突也多，當他心情不好的時候，他並不是用語言來呈現，比較會用肢體來表現。後來去上課的時候，老師建議我們教導他用其他的方式發洩情緒，比如拿東西給他捏或跺腳踩地板、而不是動手，以免引發更多衝突和傷害別人。
不同的教養方式
兩個孩子有完全不同的對待方式。大寶當他處在自己的世界裡的時候，好好說他是聽不見的，他需要大人用比較明確的方式幫助他回到現實。自閉症的孩子有表情控制的問題，他不了解什麼樣的情況需要有什麼樣的表情，當被處罰時，他其實是難過的，但他就是無法控制自己地大笑，造成別人對他的誤會，所以我們必須要教導他開心或難過的時候，怎麼樣適度地表達「情緒表情」。而像二寶這樣有ADHD的孩子，則是需要別人跟他好好說，當他情緒上來時，說什麼都聽不進去，必須等他自己冷靜以後，再跟他說理，在他情緒上來的當下對他強硬，他只會跟老師或大人槓上。
醫療的介入
大寶在幼稚園的時候，就有衝動和專注力不好的問題，我們期望他可以逐漸融入學校，所以在幼稚園要銜接小學的時候，為了控制過動的情況，醫生建議大寶開始使用藥物，如利他能或專思達，這是針對過動問題，但是針對自閉或人際互動等問題，只能靠後天不斷地教導。二年級在學校有一段時間，其實還滿辛苦的，因為老師掌控不住他，所以媽媽必須每天跑學校。其實他內心期待可以跟正常人一樣，但他卻做不到，所以他內心是很痛苦的。媽媽也知道他心裡面很焦躁，但他自己就是沒辦法控制自己的行為，老師如果不理解他的話，就會認為他怎麼那麼不受教，兩個就會槓上，他就會躺在地上鬧。一開始老師不理解他，當他不乖時，就叫資源班的老師把他帶走，但對自閉症的孩子來說，破壞規則是會讓他們的世界崩潰：我應該在教室上課的，你怎麼可以把我帶走？有一次他就在上課時間衝上司令台大喊大叫，弄得連校長都認識他了。
「同理回」
我們本來在桃園聚會，但因為那個教會比較小，上主日學必須大人陪著，可是我們希望大寶可以跟其他的孩子有多一點的互動，後來是因為親友哥哥在信友堂的關係，就介紹我們來信友堂。當初來的時候，是從啟蒙班開始，但因為大寶在上課的時候一直有行為問題：坐不住、一直開關電燈、說話停不下來等，剛開始的時候每堂課都被老師留下來約談，但不是一種審問的態度，而是關心。但當康師母出現的時候，我們其實是很緊張的，擔心是否再也不能來信友堂了！所以一進康師母的辦公室我們就一直道歉，但是康師母只說：「千萬不要道歉，我們都是一家人。」當時我們的眼淚都快要流下來了！真的很感動，感受到像家一樣的接納，康師母介紹文嬿和怡慧給我們認識，以後每次大寶上兒童主日學的時候，她就跟著進班，拉張桌子，陪著大寶讓他在旁邊畫畫，然後再慢慢帶他去接觸團體。文嬿讓我們知道雖然他看似沒有專心上課，其實他耳朵是打開的，為了減緩他的焦慮感，她還給了他好幾條髮帶讓他可以咬或捏在手上。文嬿也教導我們「同理回」，就是「同情、理解、回應」，因為這樣的孩子表達能力不好，我們要幫助他們把感受說出來，去同理他和回應他。
二寶的情況是評估出來有ADHD，我們還在觀察他人際和學業狀況再評估是否需要用藥。當他幼稚園到小學的時候我們有很大的焦慮感，因為他幼稚園時會動手，但當文嬿教導我們要「同理回」時，我們就慢慢的教導他處理生氣的情緒，很奇妙的一年級的狀況出奇的好，連老師都不相信他是有特殊情況的孩子。
心路歷程的轉變
這一路面對特殊狀況的孩子，本來我們是很痛苦、很傷心的，是不是我們做錯了什麼，上帝在處罰我們？我們同時也面對很多來自社會、學校、親友的壓力，一開始是不能接納孩子的，直到文嬿跟我們說的一席話：我們都是神的寶貝，每個人都是不一樣的，而這樣的孩子是神所賜的珍寶，他就是特別不一樣，是隱藏版的驚喜，我們才體會到上帝的愛，看待孩子才開始用不一樣的眼光。也練就不在乎別人眼光的功夫，當孩子又嗨起來活在自己世界的時候，比如在大街上尖叫或在餐廳裡敲東西、把碗裡的東西倒掉等狀況，我們要在大庭廣眾下把他拉出去，讓他冷靜。文嬿教導我們怎麼去了解自閉症孩子，由行為去判斷他的想法，再幫助他講出來，教導他藉由肢體的感受，去理解一個概念，再跟語言連結在一起。感謝神安排許多在大寶、小寶身旁的主日學老師，願意包容、陪伴他們學習、成長。
未來的期許
我們知道自閉症的孩子將來可以獨立生活的機率不是很高，所以參加了一個專為自閉症孩子組成的共學團，希望藉由這樣的團體，他們不只可以互動，還可以成為永遠的朋友。對未來，我們希望培育他離開我們以後仍然有自己獨立生活能力，包含食、衣、住、行、育、樂⋯⋯等各方面能獨立自主。長大成人後至少能有基本自給自足的生活能力，所以學校的課業也以日後能應付生活所需為主。更重要的是他常因脫序的情緒行為，而影響所有的學習目標，所以我們另一方面也著重在改善他的情緒行為問題。對於他未來能成就什麼，我們其實心裡還是有很多問號，但神既託付給我們，我們就是盡心盡力管好和照顧好他們，結果就交給上帝。對家裡也有特殊孩子的家長，我們希望跟你們分享的是，這樣的孩子是神所託付給我們的產業，他們不是我們的，我們只是管好和治理好這樣的產業，讓上帝可以得著榮耀，學習用上帝的眼光來看待他們，以人的眼光來評價他們，他們是不及格的，但是在神的眼中，他們是獨一無二的、限量版、隱藏版、珍藏版的珍寶，不要在意世人的眼光，只需要在意神的眼光，並且定睛仰望神。
